Seminar课程

专业英语 / 机电与控制工程学院 / 潘剑飞

  “控制科学与工程”专业英语课程,面向该专业学术型硕士,重点培养学生学术论文、毕业论文的写作技能以及在国际会议上做口头宣讲的能力。本课程主要分以下几个部分:


  • 第一部分重点介绍基本的英文数学表达,包括:数、符号、运算微积分、矩阵等。

  • 第二部分重点介绍国际会议论文投稿、期刊论文投稿以及参加国际会议的详细流程。

  • 第三部分重点介绍如何撰写一篇专业学术论文和毕业论文,包括:摘要、正文、格式等注意事项。

  • 第四部分重点介绍如何进行英文宣讲,包括PPT的制作、口语表达、表情、动作、激光笔的使用等。

    本课程课程号:172016050003

  • 主讲人:机电与控制工程学院 潘剑飞

  • 对象:机电与控制工程学院2016级(研一)控制科学与工程专业研究生,其中学术型研究生16人。

  • 学分:1分

  • 上课周次:第1周至第18周

  • 上课时间:每周一的7,8节

  • 上课地点:南校区机电大楼S301教室


   随着中国改革开放和国际化进程的日益加快,研究生教育越来越面临提升英语交流技能的迫切要求。由于大部分学生面临升学压力,英语大部分限于应试,忽略了素质培养。通过调研发现,硕士研究生毕业后,无论是找工作还是深造读博士,本专业的英语交流与写作能力是一个重要的“敲门砖”。因此,学生自身具有迫切的需要,希望能够有效提高本专业学生的专业英语交流能力。

   经过分析,控制科学与工程《专业英语》教学主要存在“缺乏吸引力,学生上课积极性不高”的问题。传统专业英语授课形式,都是以老师主动教授为主,学生被动接受为辅。传统控制科学与工程方面研究生英语教材,往往围绕控制工程核心、经典知识出发,概念性陈述、知识层次老旧等弊病。教师依据教材,难以对最新的专业趋势或进展进行授课,学生在上课过程中兴趣不高,注意力很难集中,课后也很少愿意花时间复习等问题。

  经过多年《专业英语》教学发现,学生对日常英语和专业英语均是一种被动接受的状态:“不用则不学”,已经成为研究生的普遍心态。因此,如何提高学生对专业英语兴趣的学习,调动学生积极性,日益成为需要迫切解决的问题。在分析了现有教学情况的基础上,力争缓解、改善和解决上述存在的问题,提倡有针对性的、激发式的和交互式的《专业英语》教学。


与以往仅传授型专业英语课程不同,本项目主要的创新思路体现在:

  1. 摒弃传统教师灌输的单一讲授方法,给每位学生提供讲授机会,使学生主动参与到课程内容的学习中;

  2. 教师仅重点对专业英语的实际使用方法和技巧进行讲述:如口头宣讲、专业英语写作和如何参加国际会议,等等,内容更加偏重实用性;

  3. 学生自己制定宣讲和写作内容,鼓励学生将参与的科研项目和毕业论文进展放到课堂进行讨论,不仅提高学生专业英语积极性,而且可以对实际研究进行交流,提高学生积极性;

  4. 课堂的互动,发挥老师和学生的双重主体作用,让学生在参与宣讲的过程中学习和发现自己的不足;

  5. 较全面地考察学生的能力,包括其专业英语掌握能力、专业阅读认知能力、知识表达和沟通能力等。


与传统控制工程《专业英语》课程相比,本课程具体改革的措施包括:

  1. 介绍如何参与国际会议:包括如何看宣传、投稿以及临行前和会场的具体准备等;

  2. 以学生为主体,从具体科研领域或兴趣出发,用英语在课堂上进行讲授;

  3. 教师多侧重专业英语的口语表达,在学生讲授过程中,全面地考察学生的能力,包括发音、句子表达以及应变能力等;

  4. 对学生的汇报做出当场的及时的反馈,及时促进其自我能力的提升。




本课程给予学生的最终成绩,主要由平时成绩(80%)和考试成绩(20%)构成。其中,平时成绩分配比例如下:

  1. 考勤成绩10%:考勤情况,期间所表现的学习态度等;

  2. 宣讲成绩50%:对选定的专业技术领域进行搜集和宣讲的能力;

  3. 报告成绩40%:专业英语论文的书写能力。

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课程设置的思考:

  与传统以教师主动教授为主的方式不同,本课程教师讲解与学生介绍各占约60%和40%的比例。跳出专业英语课程给学生记专业单词的框框,首先,从最基本的英语数学表达出发,介绍一些英语母语国家从小学开始,如何表达最基本的数、符号等等。如图1所示。

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图1  基本英文表达

  进一步,由浅入深介绍各种数(奇偶数、序数基数、小数分数等)、各种运算(加减乘除、乘方开方)、各类符号、函数、极限、直到矩阵、微积分运算和表达等,如图2。这一部分,课程信息量很大,讲授速度较快。

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图2  高级英文表达

  第二部分,从国际会议论文投稿、期刊论文投稿以及参加国际会议的准备的各个方面,详细介绍流程。以国际会议论文投稿为例,从“call for papers”开始,如何准备1-2页的“synoposis”,录用后,准备全文,全文按模板填写完毕后提交,如何关注每个关键时间节点,如何注册,查询交通方案等,都作出详细介绍。

  接下来,介绍“写作和演讲”部分。将写作的基本思路和方法与演讲贯穿在一起的优点是:学生不会把写和说割裂开。此部分先介绍如何动笔写英语论文,如何通过精度与泛读别人的文献,快速找到学生需要的信息;如何记录好的句子或词汇,“为我所用”。此部分的写作是整体和思路的介绍,并不涉及具体细节的技巧与要求,如图3所示。


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图3  写作基本思路

  进一步介绍如何做口头宣讲(presentation),重点嘱咐学生以下几点:

  • The art of being a good presenter is something one can learn. (宣讲是可以学习的一种技能)

  • At the conference, you will be expected to speak, not read, your paper and to talk about, not read, your slides.(在会议上,应该是讲述而不是照念论文,而是介绍不是照念PPT)

  • Being successful as a presenter means being fully prepared.(一个好的宣讲者需要做好充分的准备)

  从以上三点出发,告诉学生,宣讲、作报告是一种技能,不是与生俱来的而是后天可以培养的一种能力,使学生增强信心!

此部分主要介绍如何准备投影内容(PPT),包括:字体大小、颜色、如何进行强调、语调语速、发音技巧、过渡词汇、肢体语言、眼神交流和激光笔的使用等。重点强调必须准时结束,必须结尾表达感谢等。

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图4  PPT注意事项

  课程结束前,按学生总人数布置学生的宣讲安排,使每个学生都有宣讲机会,宣讲内容以学生从事的研究为背景,鼓励学生提供完整的研究过程、方法和结果,重点鼓励有实验结果和分析的同学。不允许学生照书本或其他材料介绍某个知识点。

  最后,是科技论文写作,也是本课程的重点。从题目的凝练、摘要的写作、正文的撰写等等,均有详细的介绍。


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图5  科技论文(毕业论文)组成与题目

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图6  摘要及正文的写作

  在讲授写作技巧的同时,强化格式的规范性,多次提醒学生:一篇优秀的科技论文(毕业论文)具备严谨的写作格式。课程讲授时,穿插格式的要求,如:公式的对齐、标号的连续;图以及图标的位置;参考文献不同格式及要求等等,使学生做到论文必须要认真撰写,不仅内容重要,格式的规范性也同样重要。这部分讲解结束后,让学生在课下完成一篇完整的,符合格式要求的科技论文,鼓励学生以导师从事的课题作为写作思路。

讲述完宣讲的基本注意事项后,由学生按学号(顺序或倒序)提前准备PPT,按规定时间(一般15分钟讲述,5分钟师生提问)进行宣讲。宣讲可以穿插在课堂当中,按课程进度灵活进行。鼓励学生将自己参与的项目和毕业课题等作为宣讲的题目和内容。图1为学生宣讲的现场图片。其中,图1(a)为卓帅介绍tensor flow的使用以及如何将该算法在图像处理;图1(b)为王灯桂介绍choquet 积分以及图像识别中的应用。教师和学生与卓帅、王灯桂同学互动的问题:"What is your main point of your work?”,“How to implement your algorithm onto a processor?”等。

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(a)                                                                                   (b)

图1学生互动现场图片

图2(a)为胡宏锦介绍平面开关磁阻电机噪声实验测量方法和结论;图2(b)为麦志恒讲述如何将Sobel Edge在FPGA中实现。图胡宏锦、麦志恒同学互动的问题包括“Why did you choose FPGA for implementation?”,“How do you select your control parameters”等。

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(a)                                                                                   (b)

图2学生互动现场图片


项目负责人从2008年开始从事控制工程方面《专业英语》课程的教学,目前已有十次以上的讲授经验。在分析思考传统《专业英语课程》的教学方法和效果的基础上,结合自身在海外工作学习期间的经验,实施具有与国际接轨、针对性和互动性的《专业英语》教学工作。

从历届课程学生反馈来看,本课程极大帮助那些不具备国际会议经验的研究生对会议的投稿、行前准备以及会场发言等各项内容,拓宽了专业视野、较全面地培养了他们的专业英语阅读和口语表达能力,收到了较好的预期效果。