Seminar课程

专业英语 / 管理学院 / 陈星宇

专业英语(研究生英语)是管理学院学术硕士必修课程。 目标是培养学生在专业领域的听力和阅读技巧;提高学生对专业学术的英语阅读理解及写作能力;同时提高学生运用专业词汇表达、总结、分析和讨论商务领域话题的能力。

 

 

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本课程对老师和学生提出的三大目标是:有趣,有用,学以致用。

 

由于目前的管理学领域面对的是一个不断变化的国际与国内环境,互联网时代带来的新的商机与挑战。对于管理学科的硕士在专业英语方面,需要着重训练同学们有一个全新且深入的视角,才能更好的应对当今的机遇与挑战。

 

 

本课程的目标包括:

1. 培养学生在专业领域的听力和阅读技巧;

2. 提高学生对专业学术的英语阅读理解及写作能力;

3. 提高学生运用专业词汇表达、总结、分析和讨论商务领域话题的能力。

 

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该课程的主要解决以下三个方面的问题:

1、英文学术阅读与理解问题,包括在工商管理领域的学术文章导读与讨论

      Doing Research Skills

      Research Papers Reading

      Research Papers Comprehension

      Research Papers Discussions

2 专业沟通问题,包括做口头报告和专业写作与现场评阅

      Communication Skills

      Oral Presentation

      Writing

3、商务英语沟通与分析问题,在工商管理领域的商务沟通及案例分析能力

      Business English

      Negotiation and Communication

      Case Study Analysis

 

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  1. 教学内容上的创新

    由学生自主提议一些有趣的课题,这些课题涵盖了管理学与创业、组织架构和公司战略、市场营销管理、人力资源管理、国际贸易和全球化、金融市场等多个重要的工商管理专题领域。

     

  2. 教学方法上的创新

课前准备与课堂组织中,学生与老师都投入了大量的精力和时间,并以同样积极、认真的态度对待。我们班共有三十多位学生,老师要求我们自由组合,结成学习小组。每个小组自由选一个自己成员感兴趣的话题做陈述(presentation)。presentation的功能在于对所学内容的介绍和阐述。小组成员在讲此话题之前一周开始准备。主要是针对该话题所涉及的内容去查阅资料和收集关于此话题的信息。做presentation的学生需要拓宽大家的视野,丰富大家对话题的认识。事实证明,学生用了许多时间与精力,极其投入地完成了准备工作。我们或独立或合作查阅资料、收集事例,然后写成详尽的汇报,有的还附有活泼生动的图片。充分的准备就意味着在课堂上向每一位同学传达最丰富、最贴近生活、最能引起共鸣的文化信息。而其我学生自由提出问题,要求做presentation的小组回答。

 

3. 教学形式上的创新

以探讨“如何看待Zara的营销方式”过程为例:

1. 营销专业的同学从产品,市场细分以及品牌形象方面做了基本面的分析

2. 管理科学专业的同学则从供应链的角度来分析以及未来库存及仓储管理的优化可行性方面

3. 其它专业同学也提出了一些新视角,如技术创新的同学更多从新技术带来的机遇与挑战角度来分析

4. 在最后各组积极汇报讨论的情况时,发现了有很多新颖的观点和很好的想法。

 

 

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学生根据讨论出来的Topic,自行组队负责某一专题的组织和讨论。

 

  1. 负责某一课题的团队,课前做前期的文献阅读与调研

  2. 此团队课堂上通过presentation的形式,介绍案例或课题的背景与前期的输出

  3. 引发全体同学分组讨论

  4. 分组讨论结果备案,该团队讲此课题的全部输出总结出来,作为期末的课程报告输出

 

  

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总体上,学生在英文学术研究方面,专业沟通能力方面及商务沟通与案例分析方面的能力得到显著提高,教师也从中收获很大,从而做到了教学相长。学期结束,收到了很多同学写来的感谢邮件,提到本课程的收获与感受,字里行间非常真挚(见课程评论)。

 

本课程主要采用案例及主题topic分析方法。对于讨论的topic范围,本课程中老师并没有做过多的限制,从自己本专业的领域出发,自己感兴趣的话题,一些热点现象和人物的探讨等等都可以。与传统给定特定方向的题目不同的是,由于是学生们自由选择的话题,这更容易让同学们产生一种参与感,更容易让其去投入话题之中。同时,老师从与学生前期讨论选题的过程中,收获了很多好的案例及新的思路和想法。

另外,在做话题展示的过程中,老师也会结合自己工作学习的经历来给学生做相应的指导。例如在Anny做的关于讨论三只松鼠品牌线下体验策略时,老师结合自身的经历告诉同学们如何去做好一个展示,从语言的运用到如何抓住观众的心理,对于专业英语这门课而言,有实践经历的老师会给同学们带来更多实用的指导性建议。

 

本课程一共生成了20多份主题小组presentation及课题报告,全班同学都针对各个主题撰写了偏学术型的专业英语报告。整体Seminar课程的成果显著。

 

最后,也是最重要的是,老师和学生们在此新的教学模式中,寓教于乐,这也是本课程最大的收获!

 

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该课程的具体教学主题主要集中在以下三个方面:

1、英文学术研究主题:

包括在工商管理领域的学术文章导读、理解和讨论。


2 专业沟通能力主题:

包括做口头报告和专业写作与现场评阅


3. 商务英语主题:

在工商管理领域的商务沟通及案例分析能力


主要教学形式:

学术论文导读、案例教学法、学生口头报告及小组研讨。


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 本课程的研讨过程围绕一个个有趣且实用的topic 展开。

 

整体的案例及topic讨论步骤如下

 

  1. 第1周老师介绍课程背景和课程涉及的领域。

  2. 第2周引入大课题-如何在中国本土做生意?引导学生对大课题进行讨论,从而了解seminar的教学形式及案例分析方法

3. 学生从第3周开始分组并自行与老师讨论出主题topic

4. 每个小组提前准备资料,课堂做presentation

5. 全班同学针对presentation最后抛出的问题进行深度探讨

6. 教师当场做总结和点评,并指导学生分组输出报告

 

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张宇璐(2150060509)

 

感谢Celine老师给我们带来如此丰富有趣的一门专业英语课程,这大概是我读研以来上过的课堂气氛最活跃的课程了。这门课以Seminar的方式,让我们每一个同学都上去分享一个话题,并且提出问题引发大家的思考和讨论,然后老师予以点评。这种方式对于我来说还是很有趣的,以前上过的课程大多是老师在传授知识,也有少部分让同学进行反馈,但是专业英语这门课全程都是以学生为主,然后是老师和学生的互动,这样的方式有助于激发同学们学习英语的热情和提高演讲汇报的能力。

通过这个课程我可以了解到当下比较热门的话题,例如网络流行词汇、奢侈品、共享资源、拖延症、互联网+等等,还可以学习到很多以前不了解的专业英语表达(单词和语句),可以感受到大家学习英语的热情。与此同时,老师会根据每个人的分享情况(包括内容和PPT制作),提出很多意见和建议,让我们在演讲和制作PPT方面拥有很大的收获和进步,比如要如何才能吸引观众的注意力,演讲的内容要根据观众的兴趣和知识面来调整,PPT要简洁,内容不能过多,要focus,否则观众容易分神等等。Celine老师还总是鼓励我们要敢于表达自己,要相信自己的英语水平是足够的,不要害怕说错,学习语言总是需要在犯错中进步的,这给了我们不少用英语表达自己想法的信心。

就拿我和Ning的分享来说,在之前同学的分享中,Celine老师一直跟我们强调和观众互动的重要性,不能只是台上的人单方面的演讲,还要能够让在座的其他同学产生共鸣。因此我们觉得应该丰富演讲的形式,于是加入了ROLEPLAY、播放视频以及播放相关背景音乐的环节,这让整个演讲的气氛都被带动起来了,看到老师您和同学们的兴趣如此高,我和Ning感到非常开心和欣慰,觉得我们的付出还是有很丰厚的回报,通过这次课程,我们在演讲和制作PPT方面真的是进步了许多,再次感谢Celine老师用心的指导!

上完这门课,我感觉获益匪浅。我想说的还是满满的感谢,感谢Celine老师带给我们这么美好难忘的英语之旅,也希望这门课会越来越精彩,让更多的师弟师妹们参与进来,在Celine老师的带领下,畅游英语的海洋。

 

高瑞迪(2150060525)

         好快一个学期就结束了,这门课也将是我研究生修的最后一门课,也应该是我作为学生生涯的最后一门课(不打算再继续深造啦)。所以,还是很令人珍惜的。

         专业英语,这个词乍一听仿佛是很严肃,要规规矩矩上课的那种课程。可是Celine老师却让我们自主来选题,讲各自感兴趣的内容,中间穿插着各种小评论,还是令人耳目一新的。通过这种方式,其实也让我们了解到小伙伴们平时在关注什么。比如,Kalinda讲了奢侈品的营销,那么我们就可以得知,她平常应该是一个关注时尚话题的girl;Jeff的口语不太好,现场表现差强人意,但是作为朋友的我也知道他事前花了很多时间来准备这个presentation,心里还是默默为他鼓掌的;Ning和Sici用心准备了The bite of China,她们生动的表演让我们都印象深刻,小伙伴们也积极发言讨论自己最爱的那道菜,把课堂气氛变得很活泼,让人觉得这两个女生真的很赞…还有很多很多,就不一一列举了。偶尔的小零食也能让课堂气氛变得轻松~

        对我来说呢,也是我第一次用英语做presentation,刚开始一直挺紧张的,觉得发音不标准的话很尴尬。不过通过选话题,准备讲稿,做PPT,到最后的pre,整个过程下来,感觉还是很赞的,也默默为自己鼓鼓掌~

        总之呢,这堂课感觉是挺棒的,希望在最后一节课,我们可以在教室有一个大合照,在若干年后看到照片,大家会回忆起在这个课堂中发生的点点滴滴(有一点点煽情了~)。PS:我会为每人准备一张小卡片,让大家写下祝福,然后把卡片收集起来打乱,让大家随机抽取一张,看看自己能够到的别人怎样的祝福~

 

周成烨(2150060516)

     首先想对Celine老师说句谢谢,第一节课老师在我旁边问谁想第一个做pre并且给我的那个眼神让我觉得我应该尝试一下!(其实我并不是一个太自信的人,哈哈)让自己跳出舒适区的一个尝试吧。

 

    说说对这门课的感觉吧。我还是很喜欢这种开放式的教学方式。每个同学都在用自己的方式阐述着不一样的想法和观点,每次课都可也以了解到一些新鲜的东西,同时也可以通过这种形式观察到不同人的思维和逻辑,对自己也是一种提升和帮助。

  

    非常感谢Celine,每个同学pre之后你的评论以及与同学们的交流也成了这门课的必备和闪光点,这种双向的交流让课堂上的我有一种很强的参与感。

 

林莉莉(2150060504)

          于我而言,作为研究生生涯的最后一门课,专业英语可以称得上是一个完美的ending。从上课前对授课模式的“揣测”——灌输式专业知识讲解,后来英语口语的“挑战”——基于学科交融的discussion,questioning and answering,presentation,最后努力克服心理障碍,将其看作难得的机会,勇敢地去表达自己。这门课带给我并非是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程,更是教会我怎么跟团队合作学习,怎么聚焦地阐述逻辑观点。此外,“因时制宜”的教学活动也是这次课程的一大亮点,如美国大选竞猜、舌尖上的中国、圣诞节交换礼物等,都营造了一种让人很想主动参与融入的学习氛围。

 

 

吴子燕(2150060503)

这学期的专业英语课马上就要结束了,心中确实是颇具感慨,尤其是对于我这种屡次上台做presentation的人。有时候会在班级群吐槽自己,说对专业英语课有阴影了。。。。。。其实,那或许是某种化解自我尴尬的方式。就像您最初和我们说的,“你站上讲台的那一刻或许是大家伙见识你不足、尴尬的时刻。” 这点我已然是深有体会了! 哈哈

同时我在这门课中,学到的东西也不少。比如做汇报的时候,首先要清楚我的对象是谁,理解我的听众想要听到的东西;其次聚焦主题,详略得当;最后应该列个提纲,准确而富有清晰逻辑地去传达要讲的东西。我在这门课中学到的不仅仅是课本知识了,更多是一种换位思考的方式和有效的沟通方式。这对我来说弥足珍贵!感谢Celine老师不厌其烦的指导!

最后,我想说的是这门课程的内容Celine老师安排得很精彩,也很真实。它不但可以锻炼胆量,训练口语表达能力,还融游戏于一体,增加了同学们的学习兴趣和课上活跃的学习氛围,同学们汇报的主题更是顺时而变,很接地气!

 

 

段妍婷(2150060507)

        很开心在这样轻松愉快的氛围下结束了专业英语的课程,英语的学习之路漫长,一直以来都是最有压力的课程,您却上的这么有趣!最开始Kalinda做汇报的时候,被惊呆,想着要达到这样的水平真是太难了,后来大家seminar讨论的时候越来越积极,话题也越来越开放,无论是谁也都开始敢说了。最给我动力的Coco和Sunny,她们的英语口语虽然不是很好,但是还是勇敢上去讲了,当时我就觉得,是自己太害怕在大家面前展现自己弱的那面,其实并没有什么,课堂就是互相学习的地方,谁也不会嘲笑谁的,这样心态就好很多!

 

刘会(2150060518)

这学期的专业英语,对我而言可谓是感受良多。Celine老师很漂亮我很喜欢(哈哈我会撩妹),但是当Celine老师说我们需要每个人做presentation,每个人都得上去讲时,一开始我是拒绝的,对我一个英语low到爆的人来说,这是个不小的挑战,而且我不想迎接这个挑战,没办法,硬着头皮也得做。但是当自己真正去做的时候,我才发现英语里面也是充满乐趣的:为了做好自己的主题,就必须全力以赴去查资料,去了解更多信息,去搭建自己的主题框架,去完成自己的讲稿和PPT,然后就是各种练习和修改……文件发给Celine老师时因为紧张忘记加文件,但是Celine老师却在一个劲的鼓励我,是的,站在台上我还是紧张,我讲的并不好,但是我很享受这个过程,我知道我也是可以的。

对这个Seminar课程形式,我是很支持的,但是我觉得还可以有所改进,我觉得可以加入下面同学向主题演讲者提问这个环节,把下面同学不懂的或者是可以再探讨的问题提出来供大家再讨论,这样双向的反馈可能效果会更好,不知是否可行,但是可以尝试!

 

张凤鸣(2150060506)

        说实话,一开始对这门课是有些排斥的,因为第一堂课基本没听懂,有点忧桑,后面的上课模式也不大喜欢,因为就是一名同学上去讲,然后底下分组讨论,还带些强制性,要求每组都得有代表上去陈述观点,可能与同学讲的话题未能引起自己的兴趣有关吧。因此,前半段时间的课堂,我感觉自己没能完全融入进去,后半段的话题不再那么专业化和学术化,加上自己要上台pre,积极性和参与感就很快被调动起,也更愿意与老师、同学分享自己的观点,同时自信心也得到一定增强,对上课慢慢有了期待和喜悦的心情。这算是一段先抑后扬的心路历程吧。

        这种讨论式的上课模式其实是很好的,加上课堂上老师的引导和带动,因为同学们还是会比较拘谨,尤其是英语课程,开口就是一大难题。如果氛围更为轻松活跃的话,就如后半段时期一样,整体的效果感觉会更好。

 

 

张余鑫(2150060513)

        一学期过得很快,非常感谢Celine带给我们这样一门很轻快但是很实用的Seminar课程。

 

王凛(2150060515)

     一学期下来关于PPT制作和讲解有了更全面的认识,然后还能用一口蹩脚的英语上台讲20多分钟,收获颇多,非常感谢!

 

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